martes, 26 de febrero de 2019

TEORÍA DE ABRAHAM MASLOW




TEORÍA DE ABRAHAM 
MASLOW
Para explicar cómo se comportan las personas, es necesario estudiar la MOTIVACIÓN HUMANA.

La Motivación
        La motivación es el proceso de instigar y mantener la conducta dirigida a metas (Schunk et al., 2008).
        Se define desde un punto de vista cognoscitivo porque plantea que los aprendices establecen metas y emplean procesos cognoscitivos como la planeación y la supervisión y conductas como la persistencia y el esfuerzo para alcanzar sus metas.

Jerarquía de las Necesidades Humanas

        AUTORREALIZACIÓN: Nivel más alto de necesidades de realizarse a si mismo, crecer y emplear plenamente las capacidades y con la mayor creatividad.
        ESTIMACIÓN: Sentirse estimado por los demás, respeto, prestigio, reconocimiento, autoestima.
        SOCIALES: Necesidad de amor, afecto, sentido de pertenencia en las relaciones de uno con otras personas.
        SEGURIDAD: Protección y estabilidad en lo físico y en los acontecimientos interpersonales de la vida cotidiana.

        FISIOLOGICOS: Las más básicas de todas las necesidades humanas (aire, comida, reposo, abrigo).
En general la teoría de Maslow presenta los siguientes aspectos :
 Una necesidad satisfecha no origina ningún comportamiento, solo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento y lo encaminan hacía el logro de objetivos individuales.
  El individuo nace con un conjunto de necesidades fisiológicas que son innatas o hereditarias, al principio su comportamiento gira en torno de la satisfacción cíclica de ellas (hambre, sed, ciclo de sueño, actividad, sexo, etc.).
     las necesidades fisiológicas y las de seguridad constituyen las   necesidades   primarias, y    tienen    que ver con conservación personal.
4.             En la medida en que el individuo logra controlar sus necesidades fisiológicas y de seguridad, aparecen lenta y gradualmente necesidades más elevadas, sociales, de estima y de autorrealización.
5.             Las necesidades más elevadas no surgen a medida que las más bajas van siendo satisfechas, estas predominan de acuerdo con la jerarquía de necesidades.
6.             Las necesidades mas bajas ( comer, dormir, etc.) requieren un ciclo motivacional relativamente rápido, en tanto que las más elevadas necesitan uno mucho más largo.
Produjo características con las que se pueden caracterizar tanto los seres humanos  autorrealizados como también una “sociedad sana”.
-Una mejor percepción de la realidad
-Aceptar
-Espontaneidad, sencillez, naturalidad
-Enfoque de los problemas
-La propiedad de la objetividad, la necesidad de un espacio privado.
-Autonomía, independencia de la cultura y del entorno.
-Las relaciones Inter - Personales
-Creatividad
-Valores y  autorrealización
TEORÍA BIFACTORIAL DE HERZBERG
Formuló la llamada teoría de los dos factores para explicar mejor el comportamiento de las personas en situaciones de trabajo.

1.  INTRÍNSECOS: (Motivaciónales o satisfactorios). La relación del individuo  con el puesto de trabajo.

2.  EXTRÍNSECOS: (higiénicos o Insatisfactorios).  Variables ubicadas en el contexto más amplio y general del ambiente (Ambiente Organizacional)
  FACTORES INTRÍNSECOS
•Son variables como:  sentimiento de logro, reconocimiento, responsabilidad, progreso.

•La acción y el efecto de estos factores se describieron como motivadores.

•Los eventos motivadores conducen al interés por el trabajo a causa de una necesidad de crecimiento o autorrealización.
•Lo que se trata es proporcionar medios prácticos para incentivar el trabajador como: delegación de la responsabilidad; libertad de ejercer discreción; promoción; uso pleno de habilidades; establecimiento de objetivos y evaluación relacionada con ellos. 

FACTORES EXTRÍNSECOS
•Son variables como:  salario, condiciones de trabajo, circunstancias físicas y sociales, relaciones interpersonales, supervisión, políticas y estructuras administrativas, seguridad en el empleo.
•La acción y el efecto de los factores extrínsecos se definieron como higiénicos
•Escogió la expresión “higiene” exactamente para reflejar su carácter preventivo y profiláctico y para mostrar que se destinan simplemente a evitar fuentes de insatisfacción. Cuando esos factores son óptimos, simplemente evitan la insatisfacción.
•Los eventos higiénicos conducen a la satisfacción a causa de una necesidad de evitación de lo desagradable.
TEORIA DE LA EXPECTATIVA
VROOM Y LAWLER
La teoría de las Expectativas dice que:
"Los individuos tienen diversos grupos de metas y pueden ser motivados si tienen ciertas expectativas. 
Víctor Vroom propone que la motivación es producto de la valencia o el valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus acciones y la expectativa de que sus metas se cumplan.
La importancia de esta teoría es la insistencia que hace en la individualidad y la variabilidad de las fuerzas motivadoras.

Según E. Lawler el fundamento de 
este método se basa en cuatro 
supuestos:
1.El comportamiento depende de la 
combinación de las fuerzas de las 
personas y del medio que lo rodea.

2. Las personas toman las 
decisiones conscientes sobre su 
comportamiento.

3. Las personas tienen distintas 
necesidades, deseos y metas.

4. Las personas escogen entre
  distintas opciones de comportamientos.



Se explica sobre la base, que ésta es el resultado del 

producto de tres factores que son: Valencia, Expectativa 

e Intrumentalidad o Medios


EXPECTATIVA

Es el medio por el cual el 

desempeño produce una

 mejora de resultados


TEORÍA DE LAS  MOTIVACIONES SOCIALES DE

McCLELLAND


David McClelland sostuvo que todos los individuos poseen 3 tipos de necesidades
1.NECESIDAD DE LOGRO
2.NECESIDAD DE PODER
3.NECESIDAD DE AFILIACIÒN

TEORÍA DEL ESTABLE CIMIENTO DE METAS DE   
LOCKE Y LATHMAN

•La teoría está basada en el supuesto de que las personas se comportan en forma racional.
•El punto capital es la relación entre metas, intenciones y desempeño de la tarea.
•La premisa básica es que las ideas conscientes regulan las acciones de la persona.

Las metas más difíciles conducen a niveles más altos de desempeño en el trabajo... El compromiso con una meta es proporcional a su dificultad.•Cuanto más específica sea la meta, más concentrado será su esfuerzo para su consecución y más dirigida será la conducta. 

La teoría del establecimiento de metas pone énfasis  

la  DIRECCIÓN DE LA CONDUCTA.

Cuanto más difícil y específica sea la meta, mayor será nuestra motivación para conseguirla.
El feedback sobre nuestro desempeño en la persecución de la meta nos dirá si nuestros esfuerzos están bien dirigidos.
La fuente de motivación, de acuerdo con el establecimiento de metas: ES EL DESEO Y LA INTENCIÓN de conseguir la meta.




REALIZADO POR: 
JEANNET MERAN ALCANTARA
ERIKA REYES VALDEZ
AGUSTINA FLORIAN 

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION




Conceptualización
        Las teorías del procesamiento de la información difieren en los procesos cognoscitivos que consideran importantes y en la manera cómo piensan que operan, pero comparten algunos supuestos. Uno de ellos es que el procesamiento de la información ocurre en etapas que transcurren entre la aparición del estímulo y la producción de la respuesta. Un corolario es que la forma de la información, o la manera en que se representa en la mente, difiere dependiendo de la etapa. Cada una de las etapas es cualitativamente diferente de las demás.
        Según los investigadores suponen que el procesamiento de la información participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar (Farnham-Diggory, 1992; Matlin, 2009; Mayer, 1996; Shell, 1986; Terry, 2009).
        El procesamiento de la información va más allá del aprendizaje humano, como tradicionalmente se ha delineado.
        A diferencia de los conductistas, que afirmaban que las personas responden cuando los estímulos los afectan, los teóricos del procesamiento de la información plantean que las personas seleccionan y atienden ciertos aspectos del ambiente, transforman y repasan la información, relacionan la información nueva con el conocimiento que ya poseen y lo organizan para darle significado (Mayer, 1996).
}Las teorías del procesamiento de la información se interesan en la atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación del conocimiento.
}  En el procesamiento de la información influyen losavances en las comunicaciones, la tecnología de las computadoras y las neurociencias.
En los últimos 20 años, las teorías del procesamiento de la información se han convertido en la principal estrategia para estudiar el desarrollo cognoscitivo del niño. En ellas han influido enormemente los adelantos de la tecnología de la computación.

Los teóricos cognoscitivos describen el procesamiento humano de la información a partir de los modelos de la computadora: ENTRADA, PROCESAMIENTO Y SALIDA. A semejanza de la computadora, el ser humano debe manipular símbolos y transformar la información (entrada) en productos (salida).



ü  La atención no es una capacidad mental general, sino un conjunto de comportamientos y procesos.
ü  Una buena atención, consiste en percibir lo relevante de la tarea en cuestión.
ü  La atención es extraer información de eventos actuales en una forma activa, selectiva y económica.

Teoría de la Gestalt

}  Sistema psicológico creado por Max Wertheimer y sus colaboradores Wolfgang Köhler y Kurt Kafka a principios del siglo XX.
Buscaba salir del reduccionismo con el que se estaba estudiando a la mente humana en Psicología y comprender a esta como una totalidad o Gestalt, identificando como se organizaban sus elementos para dar cuenta de esa totalidad.

}  Su principio más conocido es: “El todo es más que la suma de las partes”.
Esta información se guarda durante un lapso muy breve en lo que se conoce como registros sensoriales. Cada sentido posee un registro propio. La información se perderá en el sistema si no se reconoce o interpreta.
Una vez interpretada, la información pasa a la memoria a corto plazo ó memoria de trabajo (operativa), componente del sistema que la conserva mientras conscientemente la procesamos un poco mas.
La información que de alguna manera ha sido transformada u organizada, pasa a la memoria a largo plazo.



Almacenamiento del conocimiento

       Conocimiento declarativo. El conocimiento declarativo (saber qué algo es el caso de) incluye hechos, creencias, opiniones, generalizaciones, teorías, hipótesis y actitudes acerca de uno mismo, de los demás y de los acontecimientos del mundo (Gusta y Cohen, 2002; Paris et al., 1983). Se adquiere cuando una nueva proposición se almacena en la MLP, por lo general en una red proposicional relacionada(Anderson, 1990).

Modelos conexionista
       Los modelos conexionistas son simulaciones en computadora de los procesos de aprendizaje. Estos modelos vinculan el aprendizaje con el
procesamiento del sistema nervioso, en el que los impulsos se disparan en la sinapsis para formar conexiones.



Realizado por: Jeannet Meran Alcántara
Erika Reyes Valdez
Agustina Florian 




PRESENTACIÓN

MAESTRÍA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL  ASIGNATURA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZ...